Activitat 6 de la setmana de pràctiques

Aquest dia de pràctiques la Paula Antonell i jo vem decidir anar al ZOO, un espai educatiu d'interés.
Durant aquesta visita vem poder veure com efectivament és un lloc d'interés per les escoles, ja que durant tot el dia vem veure moltes que realitzaven una excursió.
Sobretot cursos de primària i infantil.




El Zoo té una bona oferta educativa, ja que existeixen ofertes pels grups grans i relacionats amb l'educació.

Entrada adultos 16,00

Entrada niños (de 3 a 12 años) 9,60

Entrada grupo de adultos (a partir de 20 personas) 12,40

Entrada grupos escolares, clubs infantiles, etc. (hasta 18 años) 6,70

Entrada grupos guarderías (menores de 3 años) 2,80

Reflexió:

Realment ens ho vem passar molt bé i pel que vem veure tots els nens també. És una manera de que els nens es relacionin amb la fauna i vegin en persona les diferents espècies d'animals que existeixen i les seves característiques. És una bona forma d'aprendre i conèixer la resta d'èssers vius que la majoria no coneixen fins que no assisteixen a un event com aquest.

pàgina zoo

Sessio 10= Aprenentatge i TIC

Word:

Microsoft Word és un programari destinat al processament de textos. Va Ser creat per l'empresa Microsoft, i actualment ve integrat en la suite ofimàtica Microsoft Office.%[1] Originalment va ser desenvolupat per Richard Brodie para el computador de IBM sota sistema operatiu DOS en 1983. Es van crear versions posteriors para Apple Macintosh en 1984 i per a Microsoft Windows en 1989, sent per a aquesta última plataforma les versions més difoses en l'actualitat. Ha arribat a ser el processador de text més popular del món.

JClic:

Clic és un entorn per a la creació, realització i avaluació d'activitats educatives multimèdia, desenvolupat en el llenguatge de programació Java. És una aplicació de programari lliure basada en estàndards oberts que funciona en diversos entorns operatius: GNU/Linux, Mac US X, Windows i Solaris.El projecte JClic és una evolució del programa Clic 3.0, una eina per a la creació d'aplicacions didàctiques multimèdia amb més de 10 anys d'història. Al llarg d'aquest temps han estat molts els educadors i educadores que ho han utilitzat per a crear activitats interactives on es treballen aspectes procedimentals com diverses àrees del currículum, des d'educació infantil fins a secundària.

WinLogo:

WinLogo es un llenguatge de programació orientat a l'Educació i amb el gran avantatge que les ordres o primitives són en castellà.

La versió que nosaltres usem és WinLogo 2.0 que en el seu moment va editar una empresa cridada IDEA allà per 1993. Hi ha una versió Demo totalment operativa, excepte l'opció Guardar, que es pot descarregar des de la pàgina de l'empresa que ara ho distribueix WinLogo

Existeixen manuals en línia amb els quals aprendre a programar amb Logotip, pel que aquesta pàgina només servirà d'introducció per a aquells als quals realment els piqui el gusanillo de la programació orientada al control per ordinador.

Crayon Physics:

Crayon Physics Deluxe és un videojoc de trencaclosques dissenyat per Petri Purho i publicat el 1 de juny de 2007. L'objectiu és guiar una bola a un punt d'arribada marcat per una estrella o, en el nivell final, diverses estrelles. El jugador no té control directe sobre la bola, però pot interactuar amb ella dibuixant figures amb el ratolí (per exemple, rampes per a permetre a la bola rodar d'una plataforma a altra). D'aquesta forma, el joc recorda a jocs de trencaclosques menjo Marble Madness i Super Monkey Ball i jocs d'aventures menjo Okami i Magic Pengel.

Ordinador com a alumnne: win logo.
Ordinador com a mestre: JClic.
Ordinador com a simulador: Crayon PHysics.
Ordinador com a eina: Word.

L’ordinador com a alumne correspon al programa WinLogo perquè la tortuga executa les ordres que rep a partir del que escrivim en llenguatge de programació. Nosaltres fem de mestres, ja que indiquem i ajudem a avanÇar a la tortuga que exerceix d'alumne i li indiquem el camí que ha de seguir.

Respecte a l'ordinador com a mestre correspon a l’activitat que vem fer aml el programa Jclic sobre el utillatge químic. L'ordinador actua de mestre ja que dictamina si les teves respostes són correctes o no.

Pel que fa a la metàfora, l'ordinador com a simulador, pertany al programa i videojoc Crayon Physics. Aquest joc permet el nen treballar des d'un punt de vista diferent, ja que consideren el programa com un joc i fa que els nens treballin amb una assignatura com la física, jugant amb la gravetat i altres aspectes.

I per últim, l'ordinador com a eina. Aquesta metàfora la relacionem amb el Word. És una eina que ens permet treballar un text des de l'ordinador i retocar-lo. Permet el nen fer treballs i avui en dia queda bastant clar que és una eina escolar perfectament inculcada.

Seminari 27-11-09

Descripció:

Avui no hi ha hagut classe al semniari, degut a que era el dia de SAnta Cesília. En aquest dia els alumnes de tercer de magisteri de música, ofereixen un conert a l'auditori.
El concert ha conssistit en interpretacions individuals, en parella, o en grup.
Podien ser peces musicals interpretades amb la veu o amb els diferents instruments: trompetes, flautes, violins, òrgan,etc...

Reflexió personal:

Realment quan la Lluïsa ens va dir que havia un concert a l'auditori fet pels alumnes de tercer, el primer que vaig pensar va ser que seria un "toston", però m'agradaria recalcar que em va sorprendre molt i em va agradar moltíssim. Ho van fet tots molt bé i van fer que ens involucressim en el concert al màxim.

COED 27-11-09

Descripció:
Avui la classe de COED a començat amb les recitacions dels poemes.
Han fet aquesta recitació 14 companys: la Clara Boix, el Carles Costa, el Cristian Cubillo, l’Àngel Caloca, l’Esteve Clop, l’Anna Español, la Natalia Carrique, la Judit Carrique, la Mònica de Haro, la Laura Cazorla, la Linda Camacho, l’Àngel Carrillo, l’Helena Carmona i l’Alba Casals.
Un cop finalitzada aquesta activitat hem donat pas a l’activitat dels debats.

El primer grup que han exposat el debat sobre “L’educació tradicional i l’educació de l’actualitat”, estava format per, les que anaven a favor de l’escola tradicional: Blanca Vivet, Mireia Toro, Anna Illa, Sandra Ferré i Sonia Pèrez com a capitana, i les que anaven en contra d’aquesta i defensaven l’educació d’avui en dia : la Laura Cazorla, Cristina Sansalvadoró, Helena San José, la Joana Freixenet i la Carlota Montaner com a capitana.
La discussió i el debat consistia en treure cada equip els punts a favor del seu tema, i intentar defensar el màxim les seves teories.

I per acabar, l'altre equip ha exposat un debat, que anava sobre “L’autoritat del mestre”. Els que anaven a favor d’una autoritat estricte eren l’Albert Guix, la Mónica Gutiérrez, el Cristian Cubillo, la Sara Olmo, i la Mónica De Haro com a capitana. I el segon grup que anaven en contra d’aquesta autoritat tan estricte era la Aylen Marino, la Maria Pérez, la Sara García, la Paula Antonell i la Laura Millan com a capitana.

Aquest debat defensava la idea del que era essencial era el diàleg enfront del càstig, és a dir, que els alumnes entendrien millor i ho podrien interioritat millor a través del diàleg i no pas a través d’un càstig que es en un moment determinat i després s’obliden.

Reflexions:

Crec que les dues activitats que s'ha fet avui han estat molt ben portades i han sigut bastant amenes, ja que dues hores escoltant de vegades pot ser pesat.
M'han agradat sobretot els debats i m'han fet reflexionar sobre la importància de l'autoritat a l'escola. I sobretot m'ha fet arribar a la conclusió de que la millor idea seria unir els punts forts de l'escola d'avui i l'escola d'abans, per tal de millorar.

COED 23-11-09

Descripció:

Avui a la classe de COED hem començat les exposicions del treball del TERRITORI, que també forma part de l'assignatura de GITIC.
AVui hem exposat quatre parelles, entre elles jo i el meu company Marc.
Els primers en exposar han estat la Laura i el Macià, i ens han presentat una exposició molt creativa sobre la Ciutadella, Menorca. Han realitzat l'exposició en forma de diàleg, com si la Laura fós una turista que no sap molt del territori i el Macià com si fós una persona d'allà, rols que eren reals ja que el Macià és natiu d'allà. Després d'aquesta exposició vém anar el Marc i jo que vem enfocar el tema en forma d'anunci per promocionar el nostre territori, el Baix Llobregat. La Laura Millán i l'Aylén han parlat de les festes de Badalona i la seva història. I per últim, han sortit l'Anna Llongueras i l'Anna Español, que ens han parlat del teatre a Sant Andreu, una zona on es fomenta aquest art i d'on surten molts actors.

Reflexió:

En general, m'han agradat molt les exposicions i crec que el tema escollit ha estat encertat, pel fet de poder conèixer molts territoris que potser no et molestaries en conèixer. Crec que de mica en mica tots estem perden el respecte a parlar en públic davant dels companys i aixó es gràcies a tots aquests treballs a exposar.

Seminari 25-11-09

Descripció:
La classe d'avui ha començat amb l'aportació de la Maria Pérez sobre la notícia educativa. La Maria ha aportat vàries notícies de la setmna, com: les pissarres electròniques, el tema dels portàtils, etc... però s'ha volgut centrar en la notícia de la segregació escolar. Aquest tema tractava la problemàtica que existeix avui dia de la falta d'assistència escolar dels menors i de la seva escolaritat. La Maria ens ha explicat que la majoria d'aquests casos succeixen amb gent inmigrant.També ens ha comentat que l'article deia que era un problema notori a la nostra societat i que s'hauria de prioritzar davant d'altres problemes , com el medi ambient, el femenisme etc...La qüestió ha debatre era que nosaltres exposessim algunes solucions per millorar aquest problema.
Després li ha tocat a la Paula i ella ens ha parlat de la digitalització de les aules a partir del Gener. Que es vol treballar amb portàtils, un per cada alumne amb una aportació dels pares per poder comprar aquest material. La pregunta que ens feia la Paula era si estàvem d'acord o no en aquest tema.
Quan hem acabat la posad en comú i tothom havia opinat, la Lluïsa ens ha demanat una valoració de la setmana de pràctiques. Hem hagut de explicar les nostres sensacions i triar els dos dies que ens haguéssin fet reflexionar més. Després ho hem llegit per escoltar l'opinió de tots.
I per últim, hem posat en comú els aspectes que ens havia impactat més sobre la conferència de l'Eulàlia Bosch. I hem destacat sobretot les seves metàfores i la seva manera d'expressar-se.
Abans de marxar cadascun ha explicat una mica les seves tècniques per agafar apunts, perquè així poguéssim aprofitar-ne alguna tots els demés.

Reflexió:

Sobre el tema a debatre que ens ha portat la Maria, penso que potser és una mica difícil solucionar aquest problema, perquè com bé ha dit la Lluïsa i algun company, la majoria de nens dels que parlàvem serien nens que arriben sense pares, sols. D'aquesta manera és molt complicat controlar el seu accés a classe diari. Queda clar que hauríem de buscar alguna solució però no és gens fàcil.
Respecte el tema que ens ha portat la Paula estic totalment en contra. Crec que les noves tecnologies han d'estar presents a l'escola, ja que els nens han d'evolucionar amb ella perquè és una eina de futur i amb la qual hauran de treballar i conviure. Però estaré d'acord amb l'ús d'ordinadors com a suport, mai com alternativa als llibres. L'esséncia dels llibres no s'hauria de perdre mai.

I per acabar amb la reflexió del dia, voldria dir que realitzant la valoració de la setmana de pràctiques ens hem donat compte del que vol dir ser mestre de veritat. És a dir,durant aquests dos mesos havíem treballat molt amb vídeos , amb textos, apunts, etc... però el fet de viure en la teva persona et fa veure coses en les que no et fixaries en un vídeo o en un text. Per aquesta raó, crec que el fet de fer pràctiques que és una de les activitats més significatives i de les que més t'aporten pel dia de demà, s'haurien de tenir més en compte i realitzar-les ja a partir de primer com es feia abans.

Vídeo de GTIC " Malson Maternal"

Sessió 8

Visible Body

View more presentations or Upload your own.

Patufet Sant Jordi

El dimarts per seguir amb la setmana de pràctiques ens vèm distribuir per visitar escoles acompanyats per un company/a de tercer. A mi amb va tocar visitar i passar el dia a l'escola Patufet Sant Jordi amb l'alumne Silvia Quijado.
El dia va começar a les 9, vaig quedar amb la Silvia a l'estació i tot seguit vem entrar a l'escola i abans d'anar a classe em va ensenyar una mica el col·legi.
Desprès de fer una petita ruta per l'escola vem entrar a la classe on passaria la resta del dia, era una classe d'alumnes de quart de primària. La seva classe s'anomenava els científics. La primera impressió de la classe va ser molt bona, realment amb va sobtar moltíssim perquè era com tornar a ser petit i alumne de quart. La classe era molt acollidora i estava decorada d'una manera molt personal i que causava una sensació de comoditat. Era una aula molt petita i aixó feia que tot fós mñes pròxim i mé personal. La classe estava decorada amb tot tipus de treballs que els nens havíen realitzat. També estava plena de objectes, informació, etc... relacionada amb la ciència. El tema dels primers mesos eren els animals invertebrats, i tenien un prestatge ple de coses que anaven portant els alumnes. Des de grills dissecats, esponges de mar, dibuixos d'aranyes,etc... fins i tot tenien una gàbia on tenien un gril
Una de les altres coses que més hem va sobtar va ser la relació amb la professora. Hi havia molta confiança entre els alumnes i la professora però alhora existia un respecte molt gran. Hem va agradar molt el tracte de la profe cap als alumnes, intentava ajudar-los en tot però sense fer-lis les coses sinó intentant que pensessin i motivant-los a que ho podien conseguir.
La col.locació de les taules també he va cridar l'atenció, del que jo recordo de la meva etapa a primària crec que ens sentàvem per parelles i en pupitres. I hem va sorprendre que aquella classe juntés les taules i féssin sempre grups de sis.
També hem va agradar el fet de que tot es compartia, hi havia un cert material per cada taula i tots els alumnes d'aquella taula tenien dret a tot el material. El clima era d'ajuda i de repartir el material entre tots.
També hi havia un encarregat per gairebé totes les tasques de la classe: apuntar la data a la pissarra, repartir els llibres, apuntar la gent que es quedava al menjador, donar de menjar al grill, etc...
Un altre cosa que hem va agradar i que voldria tindre a la meva classe quan sigui profe, si algun dia ho sóc, era l'apartat d'assamblea i de notícies. Al costat de la pissarra hi havia una mena de bústia feta amb cartulina, on tots els alumnes de la classe podien escriure problemes o coses a comentar per millorar la relació a classe.
I també l'aspecte de notícies on cadascú podia escriure quan vulgués una notícia que li agradaria compartir amb tota la classe. Les notícies podien ser personals o de la societat, és a dir tenien llibertat per compartir el que volguessin. Exemple d'una notícia: " Avui el meu gos ha tingut gossets" i després aquesta notícia es parlava i es comentava a classe.

Horari de les classes a les que vaig assistir:

9:00 Ed.Física
10:00 Lectura
11:00 Anglés
11:45 PATI
12:15 Català
15:00-17:00 Naturals

Cal dir que el dia que jo vaig assistir no es va complir molt l'horari, perquè tenien proves per evaluar el seu nivell. Proves que es feien al principi i desprès al final del curs.

http://www.patufet.cat/

Cibernàrium

Desprès de la conferència de Fer de Mestre vem anar al cibernàrium ,centre d’alfabetització digital. Un cop allà ens van fer una xerrada dirigida per Dr. José Manuel Pérez Tornero i Dr. Santiago Tejedor, que són professors de la UAB. Ens van explicar que consistia en un centre de formació i divulgació de les noves tecnologies, sobretot Internet. I que anava dirigit a tots els ciutadans i ciutadanes.

També ens van parlar de l’ús de les noves tecnologies, però sobretot dins de l’educació la manera com afecta al sistema educatiu. Han fet menció a l’evolució que hi ha hagut en la societat al llarg de tota la historia, i com ha anat evolucionant la tecnologia.

Entremig de la xerrada ens van passar una mena de questionaris per veure a quin nivell de d'informàtica i sobretot de coneixença de programes teníem.

Desprès ens van seguir parlant de la web 2.0 que diuen que es la web de la gent. Ens van explicar quines eren les diferències que hi havia entre la web 2.0 i la web 1.0.
I ens van dir unes característiques de la web 2.0:
Web que potencia les experiències dels usuaris, que permet jugar, on el comportament dels usuaris no està predeterminada, que el seu software millora a partir del seu ús, que dona al dret a barrejar “alguns drets reservats” i que esta en beta eterna.

Conferència "Fer de Mestre"

Aquesta conferència ha tingut lloc a la sala d'actes de l'Universitat. La xerrada ens la donat l'Eulàlia Bosch, professora de filosofia i autora de llibres realcionats amb l'educació. Durant la conferència l'Eulàlia ens ha parlat de la importància de pensar en l'ofici de ser mestre en el marc d'una ciutat. Parlant del magisteri, pensem en nens, però també hem de pensar en els nens que creixen. Existeix una importància gran en el coneixement de la ciutat, del món i la societat que ens envolta. I nosaltres hem de fer de pont d'informació i transmetre'ls tota aquesta informació sobre el lloc on viuen. Conèixer i viure la nostra ciutat ens ajudarà a valorar la resta de ciutats.
Els nens són curiosos per naturalesa i necessiten saber i saber.
El gran aliat dels mestres per alimentar aquesta curiositat són les arts. L'arquitectura i la música són les úniques que es viuen des de dins, et donen aixopluc.
Afirmacions: a més a més de fer el seu oficiamb les arts, pot caure cautivat pels seus encants. Per ser docent cal voler ser sabi. Cal posar l'accent amb l'ensenyament i saber-ho transmetre-ho.

13-11-09

DescripciÓ:

En la sessió d'avui hem tingut que fer una petita pràctica per posar en comú les notres visions del llibre del "Caçador d'estels" i així després fer una posta en comú. La Lluïsa ens va adjudicar un tema a cadascú i a mi hem va tocar l'argument. Els altres temes eren descricpció d'un protagonista principal, d'un personatge secundari, aconsellar el llibre i l'ambient. Aquesta va ser la meva aportació, el meu argument:
Aquesta història està ambientada a l'Afganistan. Un Afganistan en periòde de guerra i transicions al poder. Dintre d'aquest marc històric sorgeix la història dels personatges de la novel·la. L'Amir i en Hassan, que creixen junts a Kabul durant els últims dies de la monarquia. Un d'ells, l'Amir, és fill d'un home ric i amb poder. I l'altre, en Hassan és una hazara, una raça considerada inferior. Els primers anys de la seva vida els passen junts i comparteixen moltes situacions plegats. Encara que existia un llaç d'amistat molt gran entre ells, en Hassan sempre aportava més a la relació. Tots dos viuen amb el Baba i l'Ali, els pares de l'Amir i el Hassan respectivament. Després d'un aconteixement tràgic, la relació es deteriora i s'acaben separant. Aquest fet farà que l'Amir arrosegui un sentiment de culpa tota la seva vida. Molts anys després, la vida dóna una oportunitat de redimir-se a l'Amir. Li dóna l'oportunitat de pagar-li al seu amic tot el que havia fet per ell, ocupant-se del seu fill Sobrab, que havia quedat orfe després de la mort dels seus pares. L'Amir vol aportar al Sobrab tot el que li havia negat al seu pare, i el seu amic, Hassan i pagar-li d'alguna manera la seva traïció.

Després també va exposar la seva revista l'Eva i la Sara ens va parlar de les notíces de la setmana. L'Eva ens va parlar de la revista “Organización y gestión educativa” i totes les seves característiques i apartats.
I la Sara ens va portar una notícia que parla de la implantació del nou màster de secundària. El sistema educatiu català, amb la finalitat d’aconseguir l’èxit escolar de Finlàndia, han decidit posar més atenció en la selecció de docents. El màster de secundària substitueix el certificat d’adaptació pedagògica (CAP). Per poder-hi accedir s’ha de tenir el nivell B1 en anglès i un bon nivell acadèmic, ja que la demanda supera l’oferta.

Reflexió:

Personalment penso que el llibre del "Caçador d'estels" ha sigut una molt bona opció i que la tria com a 3 llibre de lectura ha sigut molt bona. És un llibre que enganxa i que et sensibilitza i que tots hem llegit amb molt de gust com hem pogut veure amb les redaccions. Fins i tot la Lluïsa es va sorprendre i no va voler que li donèssim les redaccions per si trobava masses faltes i li trèiem el bon gust que li havia quedat escoltant-les.

13-11-09

Descripció:

Avui m'ha tocat fer la activitat de recitar un poema en públic. També han recitat els següents companys: Oscar Valverde, Toni Ruiz, Laura Sànchez,Helena San José, Cristina Sansalvadó, Mireia Toro, Norma Augusto, Cristina Valera, Martí Villegas, Helena Vall i la Blanca Vivet. Com la setmana passada, tres persones s’encarregaven d’avaluar a cada un d’ells.
Després vem començar també l'activitat de debat, i el meu grup va ser l'encarregat de trencar el gel i ser el primer grup. El grup estava format per: Els que anavem a favor érem: Carles Costa, Àngel Carrilo, Javi Garcia, Macià Bagur, Marta Pintos i jo. I els que anaven en contra eren: Marc Pèrez, Pere Mussoll, Oscar Valverde, Alba Mayol i Esteve Clop. El debat era sobre l'Escola Privada.
El nostre debat va començar amb 4 minuts per donar arguments a favor i en contra, de manera que els capitans de cada equip van donar uns quants arguments com per exemple a favor van dir: que hi ha menys fracàs escolar en les privades, que hi ha més assistència, que els professors han de passar per una entrevista, els pares estan més a sobre dels nens en setmana d’exàmens per el cost econòmic que comporta i ells volen veure resultats. I els arguments en contra van ser: que el cost econòmic de les privades és massa elevat i hi ha famílies que no s’ho poden permetre, en les privades hi ha una selecció d’alumnes, pel nivell econòmic, i en les públiques hi ha major culturalitat que fa que el nen es socialitzi amb major diversitat cultural.

A continuació vem fer 4 minuts de refutacions a favor i en contra. Els que anavem a favor vem demostrar els seus arguments a través d’estadístiques, i que en les públiques hi ha molt més fracàs escolar, i en l’informe pisa ens mostra que en les escoles públiques hi ha un 61% d’alumnes que no repeteixen i un 39% que són repetidors, en canvi en les privades un 82% dels alumnes passen de curs i únicament un 18% no ho fan., també vem dir que els pares com que volen una bona educació i formació per als seus fills, sovint el que fan és estar a sobre d’ells alhora que tenen exàmens, deures i així poder veure el rendiment que en treuen i si ho utilitzen. I les refutacions en contra el que van dir es que l’escola hauria de ser lliure i gratuïta per a tots, de manera que tots els nens i nenes tinguessin la mateixa oportunitat i també van parlar del tema de les subvencions.

I per acabar, vem fer les conclusions dient que quedava demostrat que l’ implicació dels pares es molt important per els fills. I en contra que els valors que es donen en una privada no són els adequats i que s’haurien de donar els valors per tal de crear uns bons ciutadans.

Per finalitzar la classe ens va repartir l’horari dels dies que es farien les exposicions per parelles i el full de valoració d’aquestes.

Reflexió:

En particular, a mi les activitats que he esmentat i que hem va tocar fer, hem van servir molt per perdre una mica la por escènica de parlar davant dels companys i saber parlar millor en públic. També m'ha servit per treballar en grup i aportar el màxim possible al meu grup.

Ampliació:

Aquest és el poema que vaig escollir per recitar. És un poema de Miquel Martí i Pol anomenat L'arrel i l'escorça:

Voldria tenir un llagut
i una casa a la muntanya;
poder encendre un flam al vent
i un altre flam a la calma;
de dia estimar muller
i de nit les dones d'aigua.
Voldria ser tan divers,
tan lliure i divers com l'aire,
conèixer tots els camins
i jeure en totes les cales.
Voldria esbrinar els secrets
de les cambres de les dames
i estimar-les totes, fins
les que fossin maridades,
i morir, de mort suau,
un dimecres a la tarda.


L'hivern és just, restitueix la llum
al seu límit més pur,
mescla presència i oblit al cor de les donzelles
i ens incita quietament a la tendresa.
Tot l'estiu hem folgat
i ara els camins s'afuen i es precisen
i el lladruc dels gossos a la nit
és colpidorament pròxim.
Tornarem a la perduda intimitat
i als vells llibres de sempre,
com qui torna de nou a la casa del pare,
una mica menys purs
però qui sap si una mica més dòcils al missatge.



Nosaltres, ben mirat, no som més que paraules,
si voleu, ordenades amb aliva arquitectura
contra el vent i la llum,
contra els cataclismes,
en fi, contra els fenòmens externs
i les internes rutes angoixoses.
Ens nodrim de paraules
i, algunes vegades, habitem en elles,
així en els mots elementals de la infantesa,
o en les acurades oracions
dedicades a lloar l''eterna bellesa femenina,
o, encara, en les darreres frases
del discurs de la vida.

SOCIETAT DIGITAL

6-11-09

Descripció:
Avui, m'ha tocat a mi exposar la meva revista. M'havia tocat estudiar la revista Guix. El preu, periodicitat, editorial, apartats, etc... I també havia d'escollir un article per debatre amb els companys de seminari. He escollit el tema de la LOE i alguns dels seus aspectes. En especial, ens vem centrar en les classes d'anglés a partir dels 5 anys i la obligació d'escolarització a partir dels 3 anys.
Un cop acabada l'exposició la Lluïsa ens va explicar tot el que faríem en la setmanda de pràctiques. Ens va dir les escoles i els llocs on podríem anar. Un cop acabada l'explicació la Lluïsa va demanar que es quedés la meitat de la classe i que anéssim passant per comentar el treball de "Va de mestres".

Reflexió:

Respecte al article a debatre, tots vem a arribar a la conclusió de que les classes d'anglés era bona idea fer-ho com abans millor.Ja que els nens de ben petits tenen molt bona capacitat per aprendre idiomes, i com més joves millor. I respecte la obligació de l'escolarització a partir dels 3 anys també ho véiem correcte, ja que quan abans s'adaptin el procés escolar millor.

6-11-09

Descripció:
Al principi de la classe i abans de començar les recitacions, la Lluïsa ens ha repartit el treball de "Com parlar bé en públic". Després de repartir-nos els treballs han començat les recitacions.Els companys que han sortit ha llegir el seu poema han estat: Sara Olmo, Alex Ramos, Laura Navarro, Irene Recio, Lorena Padilla, Ethel Nogués, Helena Ruiz, Laura, Marta Pintos,Maria Pérez, Sonia Pérez, Marc Pérez i el Pau Nin. Tres dels companys de la classe havíen d'evaluar , amb una fitza técnica que ens havia repartit la Lluïsa, l'actuació del company que sortia a recitar.
Un cop acabades totes les recitacions, hem fet alguna ullada a alguns aspectes del bloc.

Reflexió:

L'aspecte més important d'aquesta classe , ha estat donarme'n compte de la dificultat de parlar en públic. Els nervis són un mal company i has d'intentar fer tot lo possible per no posar-te nerviós.

QUI ETS TU?

Descripció del senyor Marc Pérez Marín:

Aquest noi va ser una de les primeres persones amb les que vaig creuar paraula els primers dies d'Universitat. Els primers dies són dies complicats, ja que quan no conéixes a ningú és difícil començar una conversa perquè no saps ben bé que dir. No saps si la persona amb la que parlaràs serà simpàtica o antipàtica, oberta o tancada, si et contestarà bé o no , etc... i tens una mica de por. En els inicis d'aquests dies vaig topar amb el Marc i des de el principi vaig veure que conectaria amb ell. No recordo bé quines van ser les primeres paraules, però si que recordo que hem va inspirar confiança. Des d'aquest moment hem compartit viatges de tornada,ja que els dos som del Baix Llobregat, ell de San Feliu i jo de Cornella. Durant aquests trajectes ens hem pogut conéixer millor i he pogut comprovar que compartim molts hobbies i moltes aficions.
Suposo que amb aquestes dades, ja sabreu tots de qui us estic parlant, però faré una petita descripció física per si algú no sap qui és encara.
Té els cabells rossos, i sovint no utilitza ni gomina ni escuma ni ningun xisme d'aquests, sel's deixa bastant lliures.Els seus ulls són marrons, un color bastant comú. La seva cara sovint l'envolta una gran barba rossa que li queda bastant bé, estic acostumat a veure'l sempre amb ella. Medeix uns 178 centímetres,és una de les coses que més em molesta d'ell, que és més alt que jo . Normalment vesteix amb roba esportiva, perquè com veurèm després compagina l'Universitat amb el treball.

El que més m'agradaria resaltar d'ell, i com veiém a la foto, és que és una persona multifuncions, és a dir, que nose com té temps per tot. Durant els matins, de 10 a 2 assisteix a les classes de l'Universitat, durant tota la setmana de dilluns a divendres. Els dilluns i dimecres entrena a un equip de fútbol sala, l'acció st.martí infatil federat divisió d'honor. Els entrenos són des de les 18:30 fins a les 20:00. Els dimarts i dijous, entrena a un altre equip de fútbol sala, pre-infantil de l'escola Betània, de 16:30 a 18:00 i desprès a la mateixa escola fa classes de piscina de 18:00 a 19:00. A més a més, treu hores per ensayar amb el seu grup de música. El nom del grup és Silent Breath, hi consta de dues guitarres (una d'elles el Marc), un bateria, un baix i una cantant.

Com hem pogut veure el Marc és un tiu molt espavilat i que treu temps per fer de tot. A sobre de ser "pluriempleat", treu temps per les seves aficions com la música i per poder estudiar per l'Universitat.

Seminari 30-10-09

La classe d'avui ha començat amb l'exposició del Macià, sobre la seva revista. La revista que ens ha presentat, ha estat la Kikiriki. Com sempre ens ha citat el seu preu,periodicitat, editació, els seus apartats,etc...i ens ha posat al corrent sobre les seves parts.
En Macià ens va proposar portar a debat la idea d'instaurar una assignatura que es digués Educacií i Ciutadania. I ens preguntava que pensàvem sobre aquest tema. Després d'un llarg debat vem arribar a la conclusió, que era una gran assignatura, per tal d'inculcar valors importants als alumnes. Però sempre deixant de banda ideologies i polítiques. La assignatura desde un punt neutral és una assignatura molt interessant.
Després de l'exposició vem parlar de l'assignatura que més ens agradava a primària i d'algunes relacions conflictives.

Reflexió:

Aquesta sessió m'ha servit per entendre que els nens poden ser molt cruels, i que si alguna vegada em trobo en una situació de "bulling" o insults entre alumnes intentar actuar a l'instant. Intervenir ràpidament i no deixar córrer les coses pot tallar els problemes d'arrel i no permetre que es vagin fent més grans.

Seminari 28-10-09

Durant aquesta sessió de seminari hem realitzat diversos exercicis.
En primer lloc tres de les nostres companyes ens han presentat l’actualitat educativa. La Maria ens ha presentat una notícia que anava sobre la negociació de la Generalitat amb el Ministeri d’Educació per proporcionar ordinadors a les escoles. Després d'exposar aquesta notícia hem portat a debat si era bo o no substituir els llibres per ordinadors.
Seguidament la Laura ens ha exposat la seva noticia sobre fer una prova als alumnes en acabar l?ESO per veure el seu nivell i saber si estan o no preparats per afrontar el Batxillerat.
I última en exposar la notícia, ha estat la Irene que ens ha portat notícies com la llei que es vol aplicar perquè els mestres tinguin autoritat. És a dir, que estiguin recolzats per ella, com si fossin un policia o qualsevol personalitat d'autoritat. També ens ha portat la notícia de el consum del cannabis, que baixa el nivell escolar i que sovint repercuteix en el fracàs escolar. Aquestes dues notícies s'han portat a debat i cadascú a aportat la seva idea sobre el tema.
Més tard, l'Albert ens ha exposat la revista Escuela ( en format diari). Ens ha expiclat, el seu cost, editorial, any de fundació, periodicitat, etc.. tots els seus components. I ens ha servit per conéixer aquesta revista.
I per acabar, la Lluïsa ens ha donat un article sobre "L’era cristiana", d’Empar Moliner, que tractava amb ironia el tema de canviar de nom les vacances de Nadal i dir-li vacances d’hivern.

Reflexió

Aquestes notícies que aporten cada dia un dels companys, són molt interessants, perquè ens ajuda ha estar més amb contacte amb l'educació i els seus canvis. En especial aquesta setmana ens hem donat compte d'alguns problemes amb els que haurem de liviar sent professors. Com per exemple, tma drogues o problemes d'autoritat a les aules, etc... i ens permet posar-nos ja a la pell del professor per anar plantejant el nostre futur i les nostres futures conductes.
Respecte a les exposicions de revistes, també crec que són interessants perquè ens presenten uns diaris o revistes que segurament pel nostre compte no descobriríem i que d'aquesta manera poden despertar el nostre interés.

COED 30-10-09

Aquest divendres, en primer lloc vem entregar tots els treballs del llibre "com parlar bé en públic". Un treball on havíem de resumir els nous capítols dels que constava el llibre.
Després, abans de començar la classe, el David Cortés ens va llegir un poema sobre els mestres. I tot seguit, la Luïssa va fer un incís sobre la diferència entre rondalla i conte.
Seguidament, vem fer un repàs general de tots els treballs a entregar i les seves dates. I vem sortejar els torns.
I finalment, vem tracta uns fragments del llibre de Jesús Tusón " Lingüística:una introducción al estudio del lenguaje,con textos coementados y ejercicios".

Reflexió:

La lectura dels fragments d'aquest llibre m'han servit per conèixer diferents tipus de definicions de llenguatge. I extreure que la definició general seria que és un medi de comunicació i és el més extens de tots dels que disposem.És un facto bàsic que ens constituexi com a éssers humans. Amb ell ordenem tant les experiències que tenim del entorn com les que originem nosaltres mateixos. Juga el principal paper en la constitució del pensament i és un suport de la memòria. I per últim, ens permet l'expressió lliure i interior.